化学是一门以实验为基础的学科，作为化学教科书内容的重要组成部分，实验随着教科书的改变而发生变化。新中国成立至今，教育部门编写出版了多套中学化学教科书（1952年版至2012年版），具体来讲，我国中学化学教科书的发展可分为如下几大阶段：改革开放前（1952年—1978年）、改革开放初期（1978年—1989年）和义务教育实施后（1989年至今），其中义务教育实施后教科书的发展又可以分为两大交叉阶段：大纲版教科书的使用时期（1989年—2011年）和课程标准教科书的使用时期（2001年至今）。各个阶段的教科书实验都有其特色，本文依以上四个阶段，采用多种研究方法对建国以来的各版典型中学化学教科书中的实验进行了较为系统的研究。首先，搜集了建国以来各个年代具有代表性的中学化学教科书以及迄今为止的各部化学教学大纲和课程标准，利用统计法对其实验要求、实验数量、实验类型、实验仪器和实验构成等进行了直观的数据或文字统计，然后，利用内容分析法对实验构成与结构、实验内容进行了分析，揭示了建国以来各部典型中学化学教科书实验的特点。另外，全文利用比较研究法对各时期的教科书进行了比较分析，比较的内容上，包含实验要求、实验类别、实验数量、实验仪器、实验前准备内容、实验习题等，通过比较分析，得出了教科书中实验在各个时期的发展特点和变化特点。内容上，以学生实验为研究重点，主要从实验要求和实验布局、实验内容、实验构成及结构三个方面展开。其中，实验要求和实验布局又细分为三部分，分别为实验要求、实验类别和实验数量，通过统计和分析可知，各版教科书中，实验要求逐版提高，如实验设计能力的培养要求逐渐增强；实验类型由单一向丰富转变，如增加了家庭小实验和科学探究等类型的实验；实验数量稳中有升，如高中实验由130多个增加为160多个。实验内容部分主要罗列统计了各版教科书的学生实验，分析了其“变”与“未变”，总结了历版中学化学教科书中多次出现的粗盐提纯、乙酸乙酯的制取和中和滴定等经典实验（约30个），并对其进行了分析。实验构成及结构包含四部分，分别为实验仪器、实验前准备内容、实验结构和实验习题，通过对不同教科书的比较分析可知，实验仪器不断丰富，由简单的曲管和玻璃片向大玻璃仪器转变，甚至还引入了电子天平等先进仪器；实验前准备内容逐版优化，使学生更易了解实验和实验室；实验结构变化不大，均包含实验仪器、实验目的和实验步骤等；实验习题则对学生的探究能力和实验设计能力有了更高的要求。通过以上各方面的研究，不仅呈现了我国中学化学教科书中实验的变化全景，而且能让人对我国中学化学实验的发展有一个更加全面的认识。同时，可以让人对目前所使用的教科书中的实验产生新的认识，寻求其不足和优点，取长补短，为当今和未来我国中学化学教科书的实验编写提供可供参考的建议，以进一步优化化学实验教学。