全国教育脱贫攻坚战和乡村振兴战略正在中国教育界如火如荼地开展,其所引起的社会变革是不容小觑的。现代学校管理理念——“精细化”在中国学校管理里逐渐深入人心,几乎所有的大规模公办学校、民办学校都在实行精细化管理。这种企业文化转变而来的管理理念也吸引着部分的乡村小规模学校。与此同时,乡村小规模学校也是全国教育脱贫攻坚战和乡村振兴最重要的一环,其存在与发展决定着城乡义务教育质量优质均衡发展的成败。而教学质量同样是乡村小规模学校高质量发展的保证,是乡村小规模学校的生命线。实施精细化教学管理是教学管理深化改革的要求,也是乡村小规模学校教学管理水平实践的必经之路。通过教学精细化管理,目的在于使乡村小规模学校的教学管理科学化,提高学校教育教学质量,提升乡村小规模学校学生素质教育质量,减轻教师与学生的负担,让每一位教师轻松地工作,让每一位学生快乐地成长。本文就当代学校精细化管理理念盛行的环境下,选取浏阳市的部分乡村小规模学校作为研究对象,探究当下乡村小规模学校精细化教学管理现状和存在的问题,并结合对浏阳市乡村小规模学校精细化教学管理的样本调查与访谈,从乡村小规模学校教学中课程精细化、课堂精细化和教研活动精细化三个方面深入剖析乡村小规模学校教学精细化管理的现状与困境,运用科学的、规范的精细化管理理念进行学校管理实践渗透,获得良好的实践成果进行推广。第一章绪论部分,讨论了乡村小规模学校、精细化教学管理的研究意义和目的。研究乡村小规模学校教学精细化管理的理论与实践意义,特别针对乡村小规模学校教学质量的发展提出要求,在教学管理上精细化的实践缘由上做了详细阐述。然后界定了“乡村小规模学校”、“教学管理”和“教学精细化管理”的核心概念。第二章与第三章是基于浏阳市乡村小规模学校教学精细化管理现状的调查与分析,通过对当前浏阳市现存的80所乡村小规模学校的校长、教师进行问卷调查与访谈,归纳出乡村小规模学校因管理文化建设不到位、师资水平与岗位设置的受限以及督导评价绩效考核的不科学导致的教学精细化管理不规范的现状与困境归因。第四章与第五章是以浏阳市中和镇涧山完小这一所典型的乡村小规模学校作为实验对象,在全校范围内就教学工作开展精细化管理实践,通过专业校长领导力培训、“三个课堂”引领学校教学精细化改革等方式并得出成果。