目前,随着国家越来越重视提升公民的科学素质,国民的科学素养水平在不断提高,但与发达国家还有不小差距。青少年是国民科学素养提升的重点群体,因此,如何提升青少年科学素养是新课改的重要目标之一。生物科普读物作为一种提升科学素养的重要资源,为学生的发展提供有益的帮助,对初中生物学教学有着重要的意义。本研究通过文献梳理,探讨了应用科普读物教学的国内外现状,在此基础上,界定了核心概念,并提出研究的理论基础。另外,通过问卷调查法,调查了目前将生物科普读物应用于初中生物学教学的现状。问卷调查结果表明,目前存在着生物科普读物在教学中未得到充分利用,教师与学生均缺乏生物科普阅读等问题。因此,本研究针对问卷中反映的问题和前人的研究经验,提出了生物科普读物在教学中应用的原则,包括科学性、趣味性、适宜性、联系性。在此基础上,本研究通过走访书店、图书馆,并借助丰富的网络资源搜集、获取了一些生物科普读物资源,以供师生使用。同时,本研究为充分发挥生物科普读物的教育价值,在分析大量文献的基础上,提出了生物科普读物在教学中应用的策略,主要包括优化教学语言、辅助探究新知、创新作业形式、试题编制等策略。最后,为论证研究的实际意义,本研究选取济南版初中生物学内容设计教学案例并进行教学实践。通过访谈法检验了应用生物科普读物教学的效果。结果表明,在初中生物学教学中应用生物科普读物可以提高学生的学习兴趣,满足学生的学习和生活的需要,同时有助于提升学生的科学素养。通过以上研究表明,生物科普读物具有较强的课程开发性。在初中生物学教学中应用生物科普读物是可行且有必要的,这对促进学生发展、落实新课改要求、开发课程资源具有重要的意义。