听力理解和口语表达能力在外语学习中一直占有重要地位,提高听说能力的途径有很多,其中简单易行、颇为有效的方法是朗读。本文从朗读的语言运动特殊性着手,结合心理语言学、认知语言学、神经语言学的有关理论,运用定性和定量分析,对朗读是否能够有效的促进学习者听说能力进行了初步的探讨。首先,分别描述和分析朗读的本质、信息处理过程、朗读的神经传递过程和心理过程,然后结合朗读的特征优势,从三种器官刺激的相互影响角度说明了朗读具有“视、听、说”多渠道参与并兼具语言输入和输出的特征,进而提出朗读有助于听力、口语水平的提高的假设,并对四平职业大学(三年制高职高专)的英语专业40名学生进行了针对本文课题的实验研究。数据收集方式包括:前测,后测,调查问卷,访谈等方式。研究结果表明朗读训练对听力、口语具有较大促进作用。经过对实验组(A组)学生进行了为期一个月的朗读训练之后,对实验组和对比组(B组)进行的实验1听力测试和实验2口语测试数据结果表明,A组的听力成绩优于对比组B组的听力成绩,而且具有显著性的差异;A组的口语成绩优于B组的口语成绩,而且具有显著性的差异。在成绩细分上,语音语调和口语流利性上具有显著差异,逻辑与内容,语法准确性上不具有显著差异。实验2表明,朗读练习反复刺激视觉、听觉及自身发音器官,可以有效地帮助学习者纠正语音、语调,提高语音识别能力,形成良好的口语表达习惯,从而提高口语水平,但是口语表达的逻辑性和语法准确性,需要较深厚的中英文功底、较强的逻辑思维和大量的专项训练,因此需要语音学家、语言测试专家多方协作,进一步实验,这也是本研究课题今后努力方向。