数学应用题作为考查学生数学应用意识和能力的载体,一直受到中小学数学考试命题者的青睐。随着“数学核心素养”的落地,近年来全国各省市的中考试题中,经常出现题目内容新颖、背景叙述较长的新型应用题,但是经调查发现:由于学生数学阅读水平的薄弱,导致他们此类题目的得分率并不高。可见,数学阅读对应用题解题能力有着重要的影响。本文主要从以下几个方面来研究数学阅读对八年级学生应用题解题能力的影响。1.在查阅和分析文献的基础上,确定本文数学阅读能力的维度为:内化、理解、推理、反省;应用题的分类为:数与代数、图形与几何、概率与统计。2.编制八年级学生数学阅读调查问卷、数学阅读测试卷和应用题解题能力测试卷,并在S市第五中学八年级学生中实施调查。3.对调查问卷进行分析,了解八年级学生的数学阅读现状:阅读的态度比较积极,但仍存在不少学生面对背景复杂、数量关系不明显的应用题时,会产生不同程度的畏难和烦躁情绪,更有甚者直接放弃解答。学生的阅读习惯一般,尤其是课后阅读的习惯较差,更谈不上阅读的广度和深度;相比其他维度,学生对数学阅读策略的掌握尚可;学生在阅读元认知的表现不太乐观,且参差不齐。4.利用SPSS统计软件对回收的测试卷进行相关性、回归性和差异性分析,得到以下结论:（1）大部分八年级学生的数学阅读能力和应用题解题能力处于中等水平,且性别上不存在显著性差异,但班级上存在显著差异。（2）通过相关性和回归性分析得到,八年级学生的数学阅读能力与应用题解题能力呈正相关关系,且在数学阅读中,推理能力对应用题解题能力的影响最大,而内化能力的影响最小。（3）数学阅读能力高的学生,其应用题解题能力高,同样应用题解题能力高的学生,其数学阅读能力也高。5.针对学生的数学阅读现状、数学阅读能力和应用题解题能力的水平,根据影响研究的结果,提出在数学阅读中提高应用题解题能力的教学策略和建议。