霍华德·加德纳提出的多元智能理论为教学目标、教学过程以及教学评价提供了一个新的理论视角,并对教学有着重要的指导意义。同时,多元智能理论提倡教师尊重学生的个体差异,并促进学生的全面发展。当前,普通高中英语新课程标准也指出,教师需要发展学生的综合能力,而不仅仅是语言运用能力和逻辑思维能力。因此,把多元智能理论应用到英语教学实践领域是有必要的。本文对多元智能理论在高中英语教学活动中的应用进行了个案研究。主要包括以下两个研究问题:1)该教师如何将多元智能理论应用到英语教学活动中?2)多元化的教学活动实施后其教学效果如何?本研究的对象是四川大学附属中学高一(11)班的学生和该班的英语教师。该研究首先通过课堂观察发现该英语教师应用语言智能,人际交往智能,空间智能以及数理逻辑智能设计了多元化的英语教学活动,其教学步骤为确定教学主题,围绕该主题询问有关多元智能的问题,针对问题并根据学生的多元智能分布情况,选择适当的教学活动。其次,针对多元化的英语教学活动实施效果对该班进行了问卷调查以及访谈。研究发现,该教师对教学活动的设计过程中,根据学生的个体差异,运用多元智能理论设计多元化的英语教学活动,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生英语课堂的参与度以及多元智能的发展。为当前高中英语教师在教学活动中有效运用多元智能理论,提供参考和借鉴。