情感态度价值观作为新课标三维教学目标中的一维,对于实现我们教育的最终目标提高全民的综合素质和实现高中物理课堂目标都有重要作用。近年来,国内对情感教育的研究在深入展开,物理教师对情感态度价值观的重要性的认识有所提高.但是,对于如何在高中物理课堂教学中渗透情感态度价值观,以及如何评价情感态度价值观,需要进一步深入探讨。本课题旨在研究新课程标准标要求下如何在高中物理教学中实施情感态度价值观教育,以促进和优化高中物理课堂教学,让学生在掌握物理知识和提高动手能力的同时,情感态度价值观方面也有所提高。课题全面论述了情感态度价值观教育的重要作用,认为情感态度价值观教育有九大作用:1、动力功能和感染功能;2、调节功能和强化功能;3、信号功能和迁移功能;4、疏导功能;5、保健功能和协调功能。同时提出了在课堂教学中的实施策略:1、转变教学观念、物理教师提高自身情感素质;2、整合教学的策略;3、体验的教学策略;4、师生情意交融的策略。还提出了对情感态度价值观进行评价的方法和合理系统的评价机制。