自闭症谱系障碍是一种独特的发育障碍,自闭症儿童的数量每年都在上升,但是能够接受正规康复训练的仍是少数。目前社会上对于自闭症的认知度非常低,专业的自闭症康复机构十分缺乏。面对自闭症的长期性和特殊性,由于公众传统观念的偏差、专业的支持系统和教育的缺失,以致于这个群体被排斥在正常生活之外。自闭症儿童需要更多来自社会的支持和关爱,社会工作已经介入到儿童社会福利与服务领域,社会工作在自闭症儿童康复服务中的参与不仅可以是一些社会工作干预方法的补充和完善,而且可以丰富和拓宽儿童社会工作领域社会工作的发展。本文采用了文献法和参与式观察法进行研究,分析自闭症儿童目前存在的问题和不足。社会工作的核心目标是助人自助,社会工作者在自闭症儿童康复服务过程中,应该帮助自闭症儿童熟悉周围的社会环境,矫正他们的重复性刻板行为、多动、偏执等不适当的行为。用社会工作的方法和实务技巧对自闭症儿童的康复服务进行介入,在整个服务过程中总结经验,探索新的模式和有效的方法、技巧。帮助自闭症儿童提升自我生存的能力,实现社会融入。对西安市S特殊教育中心的自闭症儿童康复训练情况进行深入了解和分析,首先收集与本研究主题相关的文献和资料,分析本论题的可行性。然后是通过参与式观察法收集关于自闭症儿童主要问题的第一手资料,了解自闭症儿童生活、自闭症儿童与家庭的困境、学校系统与社区各要素间的关系等,提出对于自闭症儿童的干预方法。以系统理论和需要理论为依托,在学校教育的基础上,发展家庭教育,对自闭症儿童进行生活自理能力的训练。运用个案和小组相结合的模式进行介入,对同质性较强的自闭症儿童采用小组活动的方式进行干预,在小组工作中对组员存在的困难进行观察记录。采用一对一个案辅导的方式对不适当的行为进行正确的引导,然后再在小组活动中对组员习得的正确行为进行强化训练。通过运用个案和小组的社会工作介入法进行干预,协助家庭根据案主的自身特点,制定服务的计划和规则,指导家长进行家庭教育,弥补学校教育的不足,通过一系列干预手段促使目标的达成。小组工作结束后,使用相关的评估量表对服务对象进行小组活动效果评估,对比前测的结果发现,自闭症儿童在语言能力、人际交往能力、生活自理能力等方面都有了不同程度的提高,之前存在的问题也得到了有效的缓解。本研究得出研究结论,自闭症儿童的家庭教育十分重要,个案工作在自闭症儿童康复服务中更具优势。针对自闭症儿童现存的问题,社会工作者需要提供多元化的服务,建立家庭、学校和社会的联系,加强社会工作人才队伍建设,为自闭症儿童提供专业的服务。