研究生教育质量是高等学校永恒的主题,不同时期不同类型应针对不同的问题建立相应的质量观,因此,必须对不同层次、不同类型的研究生教育进行分析,以期在对研究生教育整体质量观把握的基础上对其有更为具体的认识,针对当前研究生教育的实际,赋予研究生教育质量观更加具体而又富有操作性的实际内容。教育硕士作为专业学位的一种类型,有其特殊性和问题表征。树立正确的教育硕士专业学位质量观,是保证教育硕士质量提高的基本前提。而研究生教育质量观确立的首要问题又是培养模式选择问题。因此,本文着重从教育硕士专业学位研究生教育的整体出发,探讨分析关乎其持续发展的质量观问题,构建其培养模式,以期推动我国教育硕士专业学位的健康发展。本论文按照以下思路展开。第一部分为导言,阐述了本研究的选题背景及研究意义;对相关概念做一下界定;同时,教育硕士专业学位作为研究生教育的一个有机组成部分,它的质量观的形成和确定与高等教育质量观紧密相联,因此有必要参照一下若干有影响力的高等教育质量观,梳理其发展阶段。第二部分阐述教育硕士专业学位的历史起源。梳理我国教育硕士专业学位历史发展及现状,通过与学术型硕士学位相比较,分析教育硕士的特殊性。第三部分探讨教育硕士在实践过程中存在的问题,分析产生这些问题的原因。通过对东北师范大学2006级教育硕士做调查问卷,进一步论证所提出的问题。第四部分在前三部分的基础上,提出我国教育硕士研究生教育质量观及构建其培养模式。