本文旨在探究如何将情境教学法融入到小学英语会话教学中去,以期提高小学生的英语会话能力,进而提高小学英语会话教学的有效性。本文首先通过文献梳理了国内外情境教学法、国内英语会话教学以及情境教学法与英语会话教学相结合等方面的研究现状,分析了目前我国小学英语会话教学存在的主要问题,提出了在小学英语会话教学中运用情境教学法的可行性。然后,依据建构主义理论、情境认知理论和Krashen的监控理论为基础,总结了情境创设需要遵循的五条基本原则,归纳出情境创设类别。本研究所采用的研究方法为测试法、问卷调查法和访谈法,旨在回答以下三个问题:1、情境教学法能否提高小学生的英语会话能力?2、情境教学法能否提高小学生的综合语言运用能力?3、情境教学法能否增强小学生的英语会话学习兴趣和英语交流的自信心?为了回答以上问题,笔者选取济宁市某乡镇小学五年级两个平行班的学生为实验对象,每班各45人,实验周期为16周。其中实验班采取情境教学法进行会话教学,对照班继续采用传统的会话教学模式。通过对两个班英语会话能力前测和后测成绩的对比分析,来研究小学生实验前后会话能力的变化。通过对小学生综合语言运用能力前测和后测成绩的对比分析,来研究小学生综合语言运用能力的变化。通过问卷调查和访谈探究情境教学法对小学生英语会话学习兴趣和自信心的影响。研究结果表明:情境教学法能够提高小学生的英语会话能力,同时小学生的综合语言运用能力也得到了提高。此外,会话教学中采用情境教学法更能激发小学生的英语会话学习兴趣,增强他们运用英语进行交流的自信心。