本文是江南大学党建与思想政治工作研究会立项、工会委托的《高校教师职业压力与心理健康状况的调查与分析》课题研究的成果之一。目前,我国高等教育的迅猛发展给高校教师提供了广阔的发展空间和机遇。但是,教育体制和管理体制的全方位改革,也给广大教师带来了巨大挑战。社会对高等教育的高期望和高等教育改革对教师的高要求,给高校教师带来前所未有的职业压力,进而导致高校教师产生了一定的心理健康问题。研究高校教师职业压力与心理健康问题,对于减缓高校教师职业压力、改善高校教师心理健康水平有着重要的现实意义。本研究采用《身心症状自评量表(SCL-90)》和自编的《高校教师职业压力与心理健康调查表》,采取分层随机抽样方式对JN大学的239名教师进行问卷调查。通过对调查数据的研究分析,得出以下结论:1.从总体上看,高校教师职业压力水平较高,其中感到压力较大的教师占61.51%,没有压力的教师占4.18%,有点压力的教师占34.31%。高校教师心理健康水平明显低于全国正常成人心理健康水平。2.对不同教师人群自评健康状况的差异显著性比较结果表明:高校男性教师的心理健康水平低于女性教师;不同年龄、不同学历、不同职称、不同科目、不同教龄的高校教师心理健康状况有一定差异。3.造成高校教师心理健康问题的原因是:职业压力、个人因素和教师职业的特殊性。其中,就职业压力而言,相关关系分析表明,职业压力与心理健康显著相关,即教师的职业压力对教师的心理健康状况有显著影响。导致教师职业压力的主要因素是教学、科研与职称晋升压力。就个人因素而言,教师的个性、认知方式、人际关系、应对策略和情绪是造成教师心理健康问题的主要因素。4.提高高校教师心理健康水平需要强有力的“他助系统”和“自助系统”。