《义务教育英语课程标准》(2011版)对初中英语教师的专业素质和教学能力提出了更高的要求。初中英语新手型教师常面临着教学任务重、教学压力大、专业发展受限等困境。教学反思作为促进教师专业成长,实现有效教学的重要途径之一,能帮助新手型教师摆脱困境,促进其专业发展。因此,本研究调查了万州区初中英语新手型教师的教学反思现状,分析了他们在教学反思中存在的问题及原因,以期为优化初中英语新手型教师开展教学反思、帮助他们成长提供一点参考建议。本研究通过问卷调查法对万州区10所学校的46名初中英语新手型教师的教学反思现状进行了调查研究;并结合访谈法和实物研究法进一步了解了4所学校的4名教师的教学反思现状。调查内容包括教学反思素养、反思意识与实践、反思方式、反思内容、反思效果、反思原因及影响因素。调查发现,虽然新手型教师具备一定的教学反思理论知识,对教学反思持肯定的态度,但新手型教师在开展教学反思时还存在诸多不足:(1)新手型教师的教学反思理论素养偏低,有待进一步提高。(2)新手型教师具有一定的教学反思意识,但是在教学实践中难以坚持开展教学反思。(3)新手型教师的教学反思方式单一,尚未形成书面反思习惯。(4)新手型教师的教学反思常常关注教学内容和教学方法,其反思内容还不够全面。(5)新手型教师教学反思的原因多为外部原因,而非自己主动开展教学反思。(6)新手教师的教学反思效果不佳,教师之间差异显著。初中英语新手教师教学反思中存在的问题可归因为两个方面:(1)内部原因:初中英语新手型教师的教学反思理论知识掌握不扎实,并且部分新手型教师专业发展意识不强,对自我要求不高,故难以在教学中勤于反思。(2)外部原因:初中英语新手型教师教学任务重、教学压力大,在教学中忙于传授知识而无暇开展教学反思。另一方面,学校缺乏教学反思氛围,学校的评价机制也不利于教学反思的开展。因此,本文从以下两个方面对初中英语新手型教师如何开展教学反思提出了相关建议,(1)对初中英语新手型教师的建议:加强理论学习,提高教学反思的理论素养;增强教学反思意识,在教学中勤于反思,养成良好的教学反思习惯;灵活利用多种教学反思方式,拓宽教学反思内容,努力提升自己的教学反思能力。(2)对学校的建议:完善学校管理制度,规范教学反思活动,将其纳入教师考核评价体系之中;学校还应该创建反思型英语教学团队,增加对新手型教师的教学反思培训和指导。