随着城市化发展进程的不断加快和城乡二元化体制结构的延伸,农村大量剩余劳动力正在各行业和城市间流动转移,成为助推经济发展的中坚支柱力量,但也由此衍生出新的社会问题。鉴于大部分农村劳动力群体缺少必要的物质基础和社会条件,其子女无法随行安置,从而导致农村留守儿童这一特殊群体的产生。初中阶段正处于人生的关键阶段,面临着青春期的生理和心理变化,农村初中阶段留守儿童这一特殊群体的教育问题便成为教育工作者关注的首要问题。本文以现代教育理论、学习理论和相关教育政策为指导,从曾都区何店中心学校留守学生的基本情况出发,通过调查问卷分析、学生访谈分析,对留守学生做出个案研究,以政策措施、教育方式、教育状况三个角度来探究农村初中留守学生教育实施状况,并从家庭结构和家庭教育、学习观念与辅导监督以及学生的行为表现与心理来探究教育问题状况。以上述两个角度分析初中留守学生的教育现状。最后,结合何店中心学校实际,得出了成立家长委员会、加强留守学生的班级制度管理、发挥社区功效、倡导“导师式”教学,弘扬教师的人文精神等四个途径,可直接作为农村初中留守学生的教育途径实施应用。农村初中留守学生的教育问题已成为诸多教育学者所普遍关注的重要课题,若长期发展,势必会成为一个长期存在且严重的社会问题。本文认为,初中留守学生并非后进生、问题学生,而是一类隐含特殊教育需求的学生。这是一项关乎社会关注力度、学校职责和家庭责任的重大系统工程,并非一蹴而就,需要长期的实践经验总结和教育途径的探寻。总之,探究此课题利于提高学校的教学质量,解决农民工的后顾之忧,促进新农村建设和社会的和谐与可持续发展。