语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。而在当下的信息时代,我们生活和学习中的交流渠道被不断更新出现的传播媒介所影响,理解形式多样的语言文字是信息时代生存的基础,而语文正是致力于培养学生的语言文字运用能力、提升学生的综合素养。并且语文作为基础性学科,在2011版的基础课程改革标准中明确提出语文的教学应具有时代性,应重视网络信息技术在语文教学和学习中的应用,因此将信息技术与语文课程进行整合来开展基于网络的混合式学习具有时代的意义。信息技术在教育中的应用已得到了较为广泛的研究,涉及到教学和学习活动中的各个要素,其中网络学习平台的开发得到了国内外各高校以及社会研究机构的关注。通过对国内外较具有代表性的网络学习平台分析后认为,这些平台在基础性学科语文教学的适用性上仍存在一些缺陷:第一,平台的功能重点是为在线网络课程的实施提供支持,使用的对象往往是高等院校或科研机构,并且学生所学习的课程内容是教师自身提前已准备好的,学生没有参与的机会,这样的学习方式仅是改变了学习活动中的学习传播媒介,实质的教师完全主导的学习模式没有得到改善。第二,平台在相关学习资源的整合性上较为忽视。虽然学生在平台上可以进行实时的交流学习,体现了自主、协作式的学习方式,但平台提供的仅是为以上学习方式能够开展的硬件工具的支持,而对学习起支撑作用的资源整合却缺乏支持,使得自主学习丧失了是建立在丰富资源基础上而内化所学知识的精髓。第三,忽略学生在平台上的自我展示。学习平台重在提升学生的学习效率和质量,学习的动力来自于教师和同伴的肯定,而肯定来源于作品的分享展示,因而若使学生真正的参与到网络平台的学习中,这个功能是必不可少的。第四,在平台的操作使用上较为复杂,适用的对象多数是高等院校的学生或科研机构,要具备一定的信息技术能力,而义务阶段学生的信息技术能力是有限的。鉴于目前有关平台在支持语文教学中所存在的问题,笔者认为是缺乏针对义务阶段学生的语文学习平台的开发造成的。因此搭建一个适合义务阶段学生使用、并符合语文学习特性的学习平台是本文的目的。本文从新课标对基础语文教育的要求、教育目标的分析入手,借鉴国内外优秀的学习平台所应具有的功能模块来开发一款适合语文学习的平台,该平台的主要功能由以下几个模块实现:教学支持模块、交流互动模块,资源整合模块,个人空间模块,作业管理模块以及测试模块。最终使用开发工具进行平台的整体实现。