随着知识经济的不断发展,社会需要更多的高素质人才,这也就要求中小学教育要更加注重能力与素养的培养,鉴于此,新一轮课程改革将学科素养作为中学生重要的培养目标。而体现历史学科价值的时空观念素养因为是历史学科核心素养之一,又是促进学生历史思维能力发展的重要因素,所以在历史教学中应该尤为重视。本文首先对时空观念以及相关概念予以界定,说明中学历史教学中时空观念素养的重要性。然后通过抽样调查与教材研读,从学生主体与中学教材两个角度分析当前历史教学中时空观念的培养现状,说明时空观念培养的必要性。问卷调查主要来自江苏徐州市、云南玉溪市两市中学的在校学生,从学生“时空观念”的认知情况、接受程度、水平划分、问题需求四个方面了解中学生时空观念的培养现状,得出目前中学生普遍存在的问题:虽然具备一定的时空意识,但基础不扎实、时空思维力不足;现行初高中历史教材对于培养学生时空观念也存有不利影响:初中教科书偏重知识与方法的掌握,聚焦于零散的知识点,时空内容衔接存有不足;高中历史教材模块专题式的编写方式使得教学内容难度加大,对时空思维力提出了更高的要求。针对教材时空要素不足、学生时空观念薄弱的现状,本文提出相应的教学要求与培养策略。第一,提出了时空观念四层递进的教学要求,即时间与空间的准确表达、时间与空间的科学划分、时空框架下的联系建构、时空观念的现实运用。第二,论述了时空观念的培养策略,针对预设的四个层次的培养目标提出相应的培养措施,即抓住时空要素精确理解史实、强化时空意识分析历史现象、树立时空观念评价历史影响、提升时空素养发展历史认识。第三,以《古代希腊民主政治》一课为例说明时空观念培养策略的具体措施,使提出的培养措施具有层次性与可操作性,为中学历史教学中时空观念的有效培养提供一些借鉴。