计算机技术的快速发展给人们思考与处理问题的方式带来了变化,随着周以真教授提出的计算思维定义,计算思维受到了国内外学者的广泛关注。我国在2017年颁布的《普通高中信息技术课程标准》中把计算思维列为核心素养之一,明确了计算思维在信息技术学科中的重要地位,同时新课标还倡导基于项目的学习,这为计算思维的培养带来新思路。当前,我国对计算思维的研究还处于探索阶段,项目式学习在培养学生计算思维上的效果还需要进一步研究。本研究以培养高中生计算思维为目标导向,从以下方面开展:一是前期理论研究,先是通过研究背景得出计算思维与项目式学习结合的合理性,再通过阅读大量文献归纳计算思维和项目式学习的国内外研究现状,界定计算思维、项目式学习和项目式学习流程,确定理论基础;二是高中生计算思维现状调查,从计算概念、计算实践、计算观念三个维度设计问卷,调查高中生当前的计算思维现状;三是针对高中生计算思维现状调查结果提出基于项目式学习的计算思维培养策略,该策略基于高中信息技术课程教学内容,结合计算思维解决问题的特点,包括创设真实项目情境、教师引导与合作探究相结合、提供优质学习资源、多方式评价计算思维;四是教学实验,将基于项目式学习的高中生计算思维培养策略应用于程序设计教学,通过设置对照班和实验班来观察项目式学习对培养计算思维的影响,同时检验基于项目式学习的高中生计算思维培养策略的有效性;五是研究总结,总结归纳研究结论,提出研究展望。本次研究实践表明,项目式学习有利于高中生的计算思维培养,学生通过对项目的整体参与可以更好的掌握计算思维,实现从被动学习到主动学习的转变,同时,研究中提出的基于项目式学习的高中生计算思维培养策略具有有效性,在一定程度上改善了学生对信息技术课的兴趣不高问题,提高学生学习成绩。