“迷你实验室”是“司南版”高中物理教科书中的一个教学栏目,由于其实验材料易取、制作过程简便、实验效果明显和操作安全可靠等特点,吸引着广大师生的注意。然而,在传统物理实验教学环境下,迷你实验在课堂上的教学功能依然还没有完全发挥出来,有待进一步研究。本文首先通过对文献的梳理,明确中学物理实验教学现状,并进行反思,从而引出本论文研究内容。同时通过对“迷你实验室”的研究概述,明确了迷你实验及其特点,并对迷你实验的研究现状做了相关的论述。最后,确定开展迷你实验教学的必要性与可行性。其次,基于“司南版”高中《物理1、2》“迷你实验室”栏目,从迷你实验的形式与数量、迷你实验的实验用品进行分析,发现在课堂开展迷你实验具有广泛的基础。在对迷你实验的教学功能分析中,迷你实验可作为引入素材,激发学生的学习兴趣；可作为探究资源,发展学生的探究能力；可作为重要知识,改善学生的学习方式。接着,通过问卷调查发现,迷你实验在课堂上实施的状况并不理想,学生的实验能力有待提高。同时,从教师访谈中也了解到,教师对于迷你实验很少进行教学设计,对其教学功能的认识依然不足,从而导致迷你实验的教学功能很难发挥出应有的教学作用。再次,基于上面的理论分析与问卷调查,依据迷你实验教学功能在课堂教学环节中的不同,从知识引入、知识探究与知识巩固三个方面进行教学设计与案例研究。通过对迷你实验的理论分析与教学案例研究,笔者发现：1)在课堂上实施迷你实验教学有利于学生实验能力的培养。2)对迷你实验进行必要的教学设计,有利于迷你实验在课堂上教学功能的发挥。