语法是英语学习的重要组成部分，是外语学习者学好英语的关键。定语从句作为一个英语语法项目，一直是教学中的重点。然而，长期以来，定语从句一直是英语语法教学中的瓶颈。高中生常常抱怨尽管投入很多时间和精力但收效甚微。因此，探索与研究有效的教学方法非常必要。Swain (1995)在输出假说理论基础上提出三种功能，即:注意功能，检验假设功能和元语言功能。其中注意功能是指对目标语的输出能促使学习者意识到他们的语言问题，并注意到中介语与目的语的差距，从而促进语言形式的习得。本研究以Swain的输出假说和注意功能为基础，对高中英语定语从句教学进行实证研究。本研究进行了一个月，采用了对照班的形式。被试者是从鞍山市岫岩县第二高级中学二年级选取的106名学生。他们被分为实验班和控制班进行对比教学实验。其中实验班54人接受以Swain的输出假说和注意功能为基础的定语从句教学模式；控制班52人接受传统语法教学。本研究通过调查问卷、前测、后测和访谈等研究方法收集数据,采用SPSS软件对所获数据进行分析。该研究主要针对以下问题:输出任务是否能提高学生对定语从句的注意？输出任务是否能促进学生对定语从句的习得？注意功能是否能增强学生对语法学习的动机？实验结果表明：两组班级对目标语的划线数目平均数分别为4.35和4.04,通过对比，两组有明显差异，这说明以输出假说为基础的输出任务更能有效地促进学生注意定语从句。实验班和控制班前测平均成绩分别为63.41和63.54，这说明在进行实验前两班对于定语从句的习得水平几乎是一致的；对比后测，实验班和控制班的后测平均成绩分别为70.63和65.17，实验班的成绩明显提高，这一结果表明与传统的英语教学相对比在教学过程中采用输出任务更有利于学生习得定语从句。问卷和访谈的结果表明，实验班的学生在接受输出任务的训练后学习英语的动机更强，这说明注意功能够帮助增强学生英语语法的学习积极性。本研究的意义是证实了将Swain的输出假说和注意功能应用于高中定语从句语法教学的可行性和有效性，并对将来的研究提供了一些建议。但是，本研究还存在一些不足。首先，本研究的实验时间和受试人数有限，实验结果可能不够持久有效。其次，本研究只将定语从句作为目标语法项目，不足以将证明输出假说和注意功能应用到其他语法项目中是否有效。