基于网络的自主学习，是指以计算机作为支撑条件，通过构建必要的学习平台，有效地利用当今互联网上的各种信息资源，学习者自己理解教学目的和教学方法，进而有计划地确立自己的学习目标和学习内容，选择合适的学习策略并监控自己的学习策略和学习过程，有效管理自己的学习时间，能主动营造行利于学习的物质和社会环境，能意识到学习结果并能评价学习结果的能力。在当前这个知识爆炸性增长、终身教育成为必然的社会，如何培养学习者利用网络进行自主学习的能力，显得尤为重要。本研究的目的在于借助于多种研究教育方法，探讨一种有利于学习者终身学习的学习方式。本研究的基本思路是，首先对国内外自主学习和计算机在教育中的应用的历史和现状作出分析，在此基础上确立计算机支撑的自方学习的学习环境，进而明确基于网络的自主学习能力的获得方式、发展规律和功能目标。其次，设计一份调查问卷，用于对学生的自主学习能力进行评价，并从学生的自主学习能力、学习成绩利学生自身的学习态度等方而的变化对实验效果进行分析；同时我们还设计了一个用于教学的学习平台，使学生在局域网和万维网中都可以利用网络进行有效的学习。最后，对本实验的整体效果进行总结，指出实验中应该注意的问题，并指明今后进一步研究的方向。从理论分析上，我们认为对学生自主学习能力的培养应该从影响学生内在的学习动机，丰富学习策略并增强监控，有效管理学习时间和主动营造有利于学习的环境等方面着手。在手段上，学生的自主学习能力可以通过系统训练获得，并通过实际运用而得到强化。有利于学生自主学习的学习方式是以学生为主体，而教师为主导，以学生为中心来组织教学。在教学流程上，我们采用的教学顺序是：告知具体学习目标和要求，同时下传自学提纲；检查自学情况；讨论和讲解；总结使知识系统化和条理化。实验后的结果分析表明，基于网络的自主学习方式有助于提高学生的自主学习能力，在一定程度上同学生的学习成绩有正相关，并行利于消除两极分化的现象。但值得注意的是，在学习的类型上，它主要适用于以智育为主要目标的课。同时，教师的角色不同于传统，但并不是说可以放任自流，教师应适应新的学习方式，及时进行角色重新定位。