大学英语教师经常谈论学生在英文写作中的错误;如何减少大学非英语专业学生英语写作中的错误也日益成为英语界各个专家研究的焦点。由于汉语和英语天然的差异,很多研究者认为汉语在中国学生英语学习过程中有负迁移作用。因此,由汉语引起的英语写作中的错误并不少见。此论文首先描述了作者在学生作文中发现的四种最显而易见的错误,即,汉化英语,介词错用,时态及拼写错误。基于对此四种问题的兴趣,作者阅读了大量文献资料,批改了大量学生作文,取得第一手资料并对学生进行了问卷调查以找到这四种问题的根源。由于有学者认为汉语对英语学习有负迁移作用,作者也根据其调查结果证明了这一观点。本文研究的目的是找到合适而有效的方法解决非英语专业大学生英语写作的四类问题。本文运用了定性与定量相结合的研究方法并通过对35位来自西北大学不同专业和年级学生的问卷调查及140篇英语作文的批改,以发现这四类写作问题出现的原因和找到适当的解决方法。作者采用Microsoft Office Excel 2007和SPSS 13.0版本对所收集的数据进行了整理分析,得出这四类问题确实是大学非英语专业学生在英语写作中易犯的错误。本文还提出了行之有效的应对方法并通过两个月的分组实验教学,对此四类错误对症下药;并通过半小时的写作测试两组学生在英语行文中的不同表现,结果表明:经过有目的和针对性的培训,实验组的学生在写作中的出错率明显低于非实验组的学生。基于此,大学英语教师在日常教学中应重视对大学生英语语法的训练,提高学生对英语语法的重视程度;通过课堂及课后讨论,影视欣赏及网络教学手段努力创造学生接触英语文化的机会;并结合所教学生自身的特点及其专业特色,激发学生学习英语的兴趣,找到记忆单词的简单易行的方法,以提高学生记忆单词的能力。同时,作者发现大量地反复重复温习可以加强学生对英语语法现象的敏感度;此举,对于学生牢记英语词汇也有很大的促进作用。