五年一贯制学前专科教育是在我国幼儿教师教育体系从三级师范向二级师范过渡的背景下,由三年制中等幼儿师范学校转型而来,招收初中毕业生并对其进行五年一贯制培养的幼儿教师教育模式。这种模式从1987年上海幼儿师范学校升格为上海幼儿师范高等专科学校开始拉开了探索的帷幕,由于发展时间短,处于转型期,在高等教育大众化和开放的教师教育体系背景下面临着严峻的挑战。专业教材的选用是影响五年一贯制学前专科教育机构教育教学和人才培养、亟须解决的关键性因素。本研究顺应我国大力发展学前教育事业的趋势,紧扣我国幼儿教师队伍专业化发展的背景,主要采用文献法、访谈法,对五年一贯制学前专科教育专业教材的选用进行了初步的研究。本论文主要分为三大部分：第一部分：理论探究——本研究主要从人才培养目标和规格、教材选用的原则要求、《幼儿园教师专业标准》(试行)框架内幼儿教师专业能力、幼儿教师专业能力对五年一贯制学前专科教育专业教材提出的专业诉求四个方面阐述了五年一贯制学前专科教育机构“选”专业教材的理论依据；第二部分：现状调查——以重庆市、四川地区三所五年一贯制学前专科教育机构为对象,并对其《学前教育学》《学前心理学》《学前卫生学》《幼儿园活动设计与指导》教材的选、用情况进行了访谈调查。同时,分别从选、用两方面对其现状进行了阐述,并从国家相关教育主管部门和五年一贯制学前专科教育机构两个层面进行了成因分析；第三部分：思考与建议——根据上述重庆市、四川地区五年一贯制学前专科教育专业教材选用存在的问题,在第一部分理论探究的基础上对加强五年一贯制学前专科教育专业教材选用进行了总体性的理论思考,并从国家和院校两个层面对五年一贯制学前专科教育机构专业教材选用提出了具体的对策建议。