【摘 要】
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计算思维是高中信息技术学科核心素养之一,而培养学生计算思维的主要载体是程序设计,随着信息技术学科的发展,程序设计课程的地位将越来越高,以培养计算思维为导向的程序设计课程将成为高中信息技术学科改革的新方向。目前,针对计算思维培养的课程资源非常有限,不能满足学校的实际教学需求,也难以培养学生学习程序设计的兴趣,因此,本文探索面向计算思维培养的高中《智能停车场》校本课程开发,以促进高中信息技术课程改革。
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计算思维是高中信息技术学科核心素养之一,而培养学生计算思维的主要载体是程序设计,随着信息技术学科的发展,程序设计课程的地位将越来越高,以培养计算思维为导向的程序设计课程将成为高中信息技术学科改革的新方向。目前,针对计算思维培养的课程资源非常有限,不能满足学校的实际教学需求,也难以培养学生学习程序设计的兴趣,因此,本文探索面向计算思维培养的高中《智能停车场》校本课程开发,以促进高中信息技术课程改革。本文首先通过广州市第八十六中学调研初步确定问题,调研的同时进行文献研究,对国内外校本课程开发、计算思维教育以及高中信息技术校本课程开发现状进行分析,明确研究方向;然后,基于相关学习理论和校本课程开发模式,参考国内外有代表性的校本课程开发程序,提炼出校本课程开发核心要素,分别是建立课程开发团队、分析课程开发现状、设计课程目标、选择与组织课程内容、课程实施、课程评价与修订,再将核心要素与第八十六中学、高中信息技术学科结合,构建出高中《智能停车场》校本课程“六要素三层次”开发方法;基于本文构建的方法开发面向计算思维培养的高中《智能停车场》校本课程,课程以智能停车场为主题学习程序设计相关内容,设计了推荐车位等6个学习项目,开发了智能停车场教学系统、趣味画图软件和动画学习平台共3套数字化工具与资源;最后,《智能停车场》校本课程在第八十六中学高一年级进行教学实践,教学内容是算法基础和Python程序设计基础,学习项目是推荐车位;教学结束,通过学生作品、课堂观察、学生访谈、测试考核、计算思维测量以及专家评价的方式评价该校本课程。评价结果表明:（1）《智能停车场》校本课程能够增强课堂教学效果,培养学生学习程序设计的兴趣;（2）《智能停车场》校本课程能够有效培养学生的计算思维;（3）本文构建的高中《智能停车场》校本课程“六要素三层次”开发方法是有效的。本文的创新点:构建有效的高中《智能停车场》校本课程“六要素三层次”开发方法,选择Python语言作为培养计算思维的工具,自主开发基于Python语言的教学辅助资源。
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