教师自我评价是教师依据评价原则，对照评价内容，并在自我认识和自我体验的基础上，主动对自己的工作表现作出评价，并确定个人的发展需求、制定发展目标，是一个自我反思、自我提高的过程。当前新课程改革也同样倡导教师评价要发挥展示、改进、激励的功能，提倡以自我评价为主的发展性教师评价。因此在对教师的评价体系中，教师自我评价占据非常重要的地位，是实施教师终身教育，促进教师专业发展的有效途径之一。但是通过本人的调查分析，当前中小学对教师自我评价实施中还存在很多问题，具体表现为：(1)学校和教师本人对自我评价的重视程度都不够，尤其是校方的重视程度比较低；(2)教师所在的学校地域不同、教师学历和教龄的不同对自我评价的态度也不同等问题。根据勒温提出的行为公式B=f(P·E)表明，人的行为是个人和环境相互作用的结果，因此，教师自我评价影响因素也不外乎个人和环境两方面。具体而言，教师自我评价行为主要受社会、学校环境和个人三方面的影响。社会因素主要是教师经济地位和职业声望，学校环境主要包括学校管理和学校文化；而教师个人因素包括教师对职业性质的认识和对教师角色的认识。并且在调查中发现教师自我评价实施受学校环境和自身影响较重，而社会因素的影响相对弱些。在文章最后提出完善教师自我评价机制的建议，具体做到健全制度机制和加强教师的职业规划管理。