戏剧是一门集文学、音乐、艺术、舞蹈、绘画、表演于一体的综合性艺术,对学生综合素质的培养有着举足轻重的作用。其在传承和发展中凝聚了人们对生活的体悟,蕴含着中华文明上下五千年的传统文化,包含中国古代先贤传统的价值观念。学习戏剧有利于提升学生的审美鉴赏能力、传承悠久的中华文明;提升学生对事物的感知和理解能力,体悟生命的意义和价值;去感知生活中的真善美,促进学生思想道德、情感方面的提升,帮助他们在人生的道路上做出最正确的选择。然而,笔者通过调查发现,高中语文戏剧课堂教学的现状并不乐观,普遍存在一些问题,这些问题既有教师方面的,也有学生方面的。教师方面主要存在戏剧知识储备不足,教师对戏剧知识的把握不够全面;重课堂教学方法、轻课堂教学内容,在戏剧教学的方法上盲目模仿名师,不注重对戏剧内容的深入挖掘;戏剧课堂重文本鉴赏、轻表演实践,戏剧教学像学习小说那样去分析人物形象、关注故事发展的情节,没有注意到戏剧是一门综合的舞台艺术等问题。学生方面主要存在缺乏戏剧学习的能力,学生没有一套合乎法则的戏剧学习方法;因为不了解戏剧从而对戏剧学习不感兴趣;高一、高二学生繁重的学业负担使他们缺乏戏剧学习的时间等问题。这些问题得不到解决,不但不利于提升学生的文本分析、语言表达技巧、人际交往能力等,还会阻碍学生综合能力的全面发展和素质水平的提升。因此,戏剧课堂教学的实施还需要师生之间的相互配合,师生之间对戏剧的教学和学习都重视起来,才能有所收益。笔者结合已有的研究成果和自身的教育教学实践经验,对高中语文戏剧课堂教学中存在的问题,有针对性地提出了具有建设性的戏剧课堂教学策略。体验式课堂教学方法:采用“情景式”、“诵读式”、“表演式”、“研讨式”四种方法,使学生参与到戏剧课堂教学当中,去读、去演、去思考,提升学生的综合实践能力;阅读鉴赏式课堂教学法:采用“语言鉴赏”、“人物分析”、“矛盾冲突”三种方法。学生的戏剧演出需要建立在对文本深入理解的情况下,因此,通过人物语言、形象、戏剧矛盾冲突去深入解读文本。这些策略符合新课标提出的相关要求,立足学情,从高一、高二学生的身心发展状况来分析,努力做到切实可行有新意。还将所提出的策略运用到戏剧课堂教学的具体实施步骤中,并按照这样的步骤对《雷雨》这篇文章设计了一篇教学案例。希望可以有效解决高中语文戏剧课堂教学中存在的问题,为高中语文戏剧课堂教学提供理论指导。