随着“核心素养”概念的提出,发展学科核心素养已经成为当前教学改革的现实要求。高中思想政治学科核心素养是思想政治学科育人价值的集中体现,包括政治认同、法治意识、科学精神和公共参与四个部分,公共参与素养是其他三个素养行为表现,在四个核心素养中具有重要的地位。高中生是社会主义事业建设的后备力量,培育具有较高公共参与素养的高中生有助于增强他们当家作主的责任感与使命感,积极参与国家政治、经济、文化和社会等方面的建设,进而推动国内和国际社会和谐稳定发展。因此,研究高中思想政治课如何更好地培育公共参与素养水平较高的学生具有重大意义。本论文研究的内容主要分为四个部分。第一部分是高中思想政治学科公共参与素养概述。主要论述了公共参与和公共参与素养的概念、主要特征,以及马克思主义关于人的全面发展学说、建构主义理论、马斯洛的需要层次理论对培育高中生公共参与素养的理论指导意义。第二部分是高中思想政治课培育学生公共参与素养的可行性及必要性。通过对高中思想政治课课程的深入分析,认为高中思想政治课培育学生公共参与素养具有课程目标有导向作用、师资力量相对专业、课本公共参与内容丰富等方面的培育条件;同时,也阐述了培育高中生公共参与素养是发展高中生核心素养、促进高中生个体社会化、构建社会主义和谐社会的需要。第三部分主要对当前高中生公共参与素养的现状进行调查,并对存在的问题进行教育成因分析。经过调查发现,虽然高中生具有积极的公共参与的态度,但也存在着公共参与常识薄弱,进行公共参与的能力有限,公共参与行为欠缺的问题。究其教育成因主要是应试教育理念根深蒂固、课堂教学与生活实际相分离、课堂教学方法单一、学科教学评价重形式轻内容。针对培育高中生公共参与在教学中所出现的问题,第四部分主要提出了更新育人理念;选取适宜的教学方法;创新培育平台和完善评价体系等培育策略,力求不断提升学生的公共参与素养水平。本研究立足于高中思想政治课教学实践,通过问卷调查、课堂观摩、文献研究等方法探讨高中思想政治课培育学生公共参与素养的策略,能够进一步丰富思想政治学科教育教学理论,增强教育教学的针对性和实效性,促进学生公共参与素养的发展。