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加强教师队伍建设、提高教师队伍的整体素质是当前基础教育改革发展的重要课题,其中如何吸引优秀人才加入教师队伍、如何促进教师的专业发展和如何稳定优秀教师长期从教是当前最为关键的问题。教师公共服务动机是近年来引起人们关注的一个重要因素,但这一问题尚没有引起国内研究者的重视,特别是针对西部地区的研究还很少。 本研究综合运用问卷法和访谈法,对样本学校近三百名教师的公共服务动机情况进行了调查和分析,并得出如下结论:第一,从整体上看,教师公共服务动机的得分较高。在其四个维度上,教师的同情心维度得分最高,其次为无私奉献维度,再次为价值观承诺维度,最后为活动参与的积极性维度。第二,不同性别、不同职称和不同学历教师之间的公共服务动机及其四个维度之间没有显著统计差异。而不同民族教师在公共服务动机及活动参与积极性、公共价值观承诺维度存在显著统计差异;不同教龄教师在公共服务动机及同情心、无私奉献维度存在显著统计差异。第三,教师生活状况中的工资因素对教师的公共服务动机及活动参与积极性、无私奉献维度有影响,福利因素仅对教师的活动参与积极性有影响;教师工作状况包括学校层面和社会层面的因素,对教师的公共服务动机及其四个维度有影响。第四,教学、培训、学生、职务、职业满意度、其他因素、学校地位和声望以及月工资和福利方面存在一定的问题,对教师参与活动的积极性产生了消极的影响。 针对分析中存在的问题,我们认为国家、学校和教师应从以下方面着手:一是继续推进教育公平,特别是加强薄弱学校改造,使每个学校的地位平等,声望不相上下。二是改善教师待遇,包括教师工资水平和福利状况,使他们在生活中无后顾之忧,更好地投身于教育教学工作中。三是改善教师的办公条件等硬件,使教师有良好的工作环境。四是了解教师培训需求,增强培训的针对性和有效性。五是树立正确的学生观。通过对存在的问题加以改善,来提高教师的公共服务动机水平。