创业教育是高校人才培养体系中的重要组成部分。自1989年创业教育在我国兴起以来,我国高校创业教育经过20多年的发展,取得了一定的理论和实践成果。但是随着时代的变迁和经济社会的快速发展,当前我国高校创业教育依然存在不少问题,没有很好地充分发挥其在人才培养中的驱动作用。近几年,国家先后出台一系列政策措施推动高校大学生创业教育的改革与发展。2015年,国务院总理李克强在两会政府工作报告中特别强调“大众创业、万众创新”；国务院办公厅随即于2015年5月印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,对高校创新创业教育提出了明确的目标和总体要求。如何推动高校创业教育深入发展,切实提高人才培养质量,为建设创新型国家提供人力资源支持,是高等教育面临的一个现实而突出的问题。主体性教育思想,为高校创业教育的改革发展、培养主体鲜明的创新型人才,提供了新的视角。基于主体性教育视角,本文主要从三个方面进行研究与论述：一是通过提炼主体性教育内蕴的核心思想,结合高校创业教育改革与发展要求,指出高校创业教育与主体性教育思想之间存在的内在关联性,分析了在高校创业教育中彰显主体性教育思想的必要性。二是通过问卷调查、个别访谈等方法,对当前高校创业教育中教育者的主体性发挥情况,以及学生主体性发挥情况进行系统调研,并在调研结果及相关文献资料的综合分析基础上,指出当前高校创业教育存在的突出问题。三是以问题为导向,围绕当前高校创业教育中存在的突出问题,创新性地探寻了主体性教育视角的高校创业教育改革与发展的可行性思路,即确立学生主体性发展的教育理念；丰富主体性创业教育的形式和内容；优化主体性创业教育的方法和手段；完善主体性创业教育的保障机制。