化学概念是在化学科学发展过程中建立起来的,是化学现象和化学事实的概括化和抽象化的思维形式,能反映同类事物的化学运动规律和本质属性。化学概念是化学学科知识体系的基础,而离子反应是高中化学的核心内容,承接初中酸碱盐知识,并为选修阶段“水溶液中的离子平衡”相关知识的学习奠定基础,是学生构建微粒观、元素观、变化观等化学观念的重要载体。但由于离子反应内容涉及的相关概念非常抽象,学生缺乏相关的生活经验,且高一学生抽象思维能力较弱,因此学生学习“离子反应”时易感到困难和枯燥,会产生较多的相异构想;教师在教学时也具有一定的难度,“离子反应”内容抽象、概念繁杂,教师应选择有效的策略进行教学。本案例基于POE策略对离子反应复习课进行教学设计,利用数字化实验将微观离子变化可视化,以期转变学生存在的相异构想,促进学生对概念的理解,为教师在后续进行离子反应教学提供参考。本研究先对离子反应概念理解和离子反应教学设计的已有研究进行梳理,总结前人对离子反应相关教学的研究,分析POE教学策略的独特优势,理论上得到POE策略对学生概念理解有促进作用。在分析学生已有的“离子反应”相异构想和“离子反应”的重难点之后,开发设计一组数字化实验作为POE教学策略的载体,采用问卷测量和个案访谈的方式探查学生概念理解的情况,分析得出以下结论:(1)POE策略的介入,能够促进学生概念的理解;(2)数字化实验的开发,有利于POE策略的实施;(3)建立教学资源包,运用数字化信息技术,能够丰富完善课程资源。基于研究结论,建议教师将POE教学策略运用到其他内容教学中来,课堂以学生为主;可将各类数字化传感器或其他先进的技术资源与化学概念教学深度融合。本研究的创新之处在于总结学生关于“离子反应”的相异构想,将POE策略运用到概念教学中来,开发设计数字化实验,作为POE教学策略的载体,来促进学生概念理解。