根据教育部2017年新课标要求,发展学生的听说能力,培养其跨文化意识至关重要。听力作为英语教学的一部分,教学中也应当包含文化成分。然而由于受到应试教育的影响,在初中英语听力课堂教学实践中,教师无论有意识或者无意识的都会更偏重听力技能与语言知识的教学,而对跨文化意识的教学则有所缺失。因此,针对现行的听力课堂教学融入跨文化意识培养完全有必要。通过翻阅文献,笔者发现关注听力教学中融入跨文化意识培养的实证性研究并不多,因此研究在听力教学中培养跨文化意识,提出在中学英语听力课堂中培养学生跨文化意识建议很有现实意义。基于此种考虑,本文提出三个研究问题:（1）影响初中生听力能力的因素有哪些?涉及到跨文化因素吗?（2）如果涉及的话,听力能力在哪些方面受到跨文化因素的影响?（3）教师如何将跨文化教学融入到听力教学中去,从而促进学习者跨文化交际能力的发展?本研究主要采用定量、定性相结合的方法,通过问卷调查,听力测试、访谈和课堂观察等形式,对听力课堂中培养学生的跨文化意识实际情况进行相关研究。总体上,研究可以得出如下结论:第一,影响初中生英语听力能力的因素主要有四方面。第二,74.3%的学生认为跨文化因素是他们听力障碍的最主要的原因之一。第三,听力测试结果表明,在初中英语听力课堂上融入跨文化意识的教学,有助于学生听力水平的提高。第四,课堂观察和访谈的结果表明,学生和教师都承认在英语课堂教学中培养跨文化意识的重要性,但实际教学实践中,无法系统的贯彻这一要求。基于以上的研究结论,针对初中英语听力课堂教学中融入跨文化意识培养,论文提出为学生提供文化背景知识,培养学生批判性文化移情能力,为学生未来文化间接触做必要准备等建议,以期学生在听力课上能获得更多的文化知识和交际能力,使他们可以在实际交际中能够自然地与母语者交流。