诗歌是文学中最崇高、最优美的艺术。《普通高中语文课程标准（实验）》在诗歌教学方面要求学生要具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情、涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。现代诗歌从产生到现在，已有近百年的历史，但其发展情况却步履维艰。在高中语文教学中，现代诗歌教学是一大难点，“少年情怀总是诗”，原本最契合中学生年纪的现代诗歌显得黯淡。在高中语文现代诗歌教学的解读方面，主要存在以下问题：1.现代诗歌文本解读程式化；2.现代诗歌文本解读浅层化；3.脱离现代诗歌文本的随意解读。究其原因，主要有以下几点，首先，缺乏对现代诗歌特点的正确认识。在教学中没有注意现代诗歌与小说、散文等文体的差异，没有意识到现代诗歌与古典诗歌的区别联系。其次，应试教育造成的僵化解读。再次，教师文本解读能力的缺失。因此，需关注高中语文现代诗歌教学，立足于诗歌文本，从文本细读的角度去研究现代诗歌教学，以解决诗歌教学中存在的问题。并非所有的文本都适合细读，它要求文本具备可欣赏性和耐读性，高中语文现代诗歌具有真挚热烈的情感、高度凝练的语言、独特的意象，深邃悠远的意境、和谐鲜明的节奏韵律和突破常规的形式等适合文本细读的特征，它提供给读者丰富的现代感受和人文价值，对丰厚学生的文化积淀、陶冶高尚的情操和趣味，发展个性、丰富其精神世界具有重要意义。诗歌是语言的艺术，教学文本是联接教师和学生的纽带，文本细读是正确解读文本的基础。因此，论文立足于诗歌文本，根据高中语文教材中现代诗歌的特点，提出具体的文本细读策略，为高中现代诗歌教学提供一种思路，从现代诗歌的结构、语言、细节、意象四个方面进行细读。（一）细读结构，领略诗歌的音乐美，把握诗歌文本的音韵节奏。（二）细读语言，感受张力。抓住诗眼，推敲妙处；探究语言变形处，把握情感的转折处。（三）细读细节，关注文本模糊处，细读文本矛盾处。（四）细读意象，填补空白，激活想象。学生对现代诗歌的每次细读都有新的情感体验。通过细读，学生会发现隐藏在文本中的秘密，会找到那种只可意会不可言传的感觉。文本细读允许学生融入自己的情感体验，积极展开联想想象，逐步形成自己的个性化的解读。因此，文本细读的过程应是学生内心情感，内在求知欲被唤醒的过程。是学生潜入文本，去发现美，感悟美，获得美的体验的过程，让学生在学习的过程中探索美，享受美，创造美。真正唤醒学生对现代诗歌的喜爱，使诗歌教学真正关注诗歌本身，体现“语文味”是现代诗歌教学追求的目标。