学生是学习的主体,教师是学习的引导者和组织者,因此一切教学活动都应该以学生为中心展开。这也意味着,教师如何调动学生的积极性与主动性,引导学生自主学习是教学活动中的关键问题。对此,《普通高中语文课程标准》提出了根据实际学情“创设综合性学习情境,开展自主、合作、探究学习”的指导性意见,而自主学习导学案则是最能够体现这一理念的教学方式之一。其能够促使学生主动参与到学习活动中来,很好地引导学生自主发现并解决问题,进而获得良好的教学效果和学习效果。吉林省DH市SY中学作为一所省级重点中学,一直以语文课程标准为根本依据,致力于教学理念的更新和教学方式方法的改革与创新。近年来,该校秉承主体性、导学性、自发性和层次性的教学原则,积极探索自主、合作、探究的教学方式,并结合本地区与本学校的教育教学水平,充分考虑学生的实际情况,实行了自主学习导学案的教学方式。其不仅在本校取得了显著的成效,还对本地区的语文教学起到了重要引领作用。本文运用问卷调查法、访谈法、案例分析法、数据统计法等研究方法,探究DH市SY中学导学案教学的遵循原则与实施环节,以及取得的成效与存在的问题,在此基础上提出针对性的改革建议。论文共分为四部分。第一部分为绪论,主要介绍问题的提出、研究的目的和意义、研究现状以及研究的范围和方法,并对目前研究语文自主学习导学案的相关资料进行归纳与整理。第二部分主要梳理《普通高中语文课程标准》对自主学习的要求与建议,为研究的展开提供依据。第三部分论述DH市SY中学语文自主学习导学案的遵循原则和实施环节。该校遵循主体性、导学性、自发性的层次性的制定原则。在实施环节方面,遵循背景知识、学习目标、自主梳理、合作探究和巩固梳理五个步骤。第四部分主要对DH市SY中学语文自主学习导学案的实施现状进行了调查与分析。在明确学校、教师与学生基本情况的基础上,通过调查发现该校自主学习导学案取得了以下成绩:突出了学生的主体地位、提高了学生的自主学习能力、提升了学生的阅读和写作能力、提升了学生的语文核心素养。第五部分论述DH市SY中学语文自主学习导学案存在的问题,并提出了相应的改革建议。问题主要表现为:语文自主学习导学案的设计过于详尽;存在模式化的现象;学生参与度两极分化严重。具体改革建议为:设计多样化导学案激发学生兴趣;设计精而简的导学案引导学生自主学习;采用多种方法提升学生参与度。通过对DH市SY中学语文自主学习导学案的实施现状进行调查与分析,以期为其进一步改革与完善提供一定的参考建议,并为本地区其他学校导学案的设计与实施提供一定的借鉴。