素质教育模式下,对于学生数学能力培养的目标也提出了更高的要求,传统的数学教学方法已经不能够满足学生数学综合能力培养的需求,积极进行数学教学方法的创新,提升教学有效性也显现出很大必要性。但从目前的高中数学教学实践效果来看,很多学生面对数学学科抽象的公式、概念,复杂的运算过程,学习起来仍旧较为吃力,部分学生对于数学学科兴趣较低,教学整体效果也并不理想。“四步导学”教学模式的应用能够较为有效的提升高中数学教学效果。基于此,本文结合实际教学案例对“四步导学”教学模式在高中数学教学中的应用实践展开研究。全文内容共划分为五个章节,具体结构安排如下:第一章为绪论,主要针对“四步导学”模式的提出及研究意义、我国中学数学教育改革的概况、数学教学模式的概念和分类、国内外有影响的教学模式、主要研究内容及研究方法等进行阐述。第二章为高中数学“四步导学”教学模式,主要对“四步导学”教学模式的含义、理论依据、应用价值、应用要点等进行明确。第三章为高中数学“四步导学”教学模式的实践研究,主要是在对问卷调查数据和访谈获取的信息的分析基础上,结合实际案例和教学模式应用后的学生高考成绩反馈情况,对“四步导学”教学模式在高中数学教学中的实践应用效果进行分析研究。第四章为“四步导学”教学模式的反思及改进,主要是针对调查结果进行反思,发现“四步导学”教学模式在实践应用中存在的不足,并针对性的提出改进建议。第五章为结论及展望,主要是对全文研究得出的成果进行总结,指出研究中的不足,并对未来的研究工作开展做出展望。通过问卷调查、访谈交流、案例分析及高考成绩分析,研究得出主要结论如下:首先,“四步导学”教学模式的应用对于提升高中学生数学成绩,改善数学教学效果具有着积极的作用。其次,当前高中数学教学中“四步导学”教学模式的实践应用还存在学科小组集体备课有待优化、教师教育观念仍需与时俱进、学生兴趣激发仍是棘手问题、教学评价反馈机制有待改进几方面不足。最后,针对当前教学实践中存在的不足,可从班级及学生的实际出发,采取按照班级特点合理组建自主学习小组、结合班级与学生特点科学设计教学方案、适度融入数学史知识趣闻调动学生兴趣、从学生出发构建科学全面的评价反馈机制几方面措施予以改进。