高中数学与初中数学有着很大的区别,不论是在思想方法还是在知识点的深度上都存在很大的跨度。高中数学的抽象性、知识的系统性让很多学生望而生畏,而高中数学的内容也确实存在枯燥无味的现象,作为数学教师和学生一样苦恼。对于这样的现状,是否能在高中数学教学中加入一些新的元素,改变原先教学的模式,数学史像一股清泉一样流入干涸的农田里,而在高中数学教学课堂中渗透数学史也越来越受到数学教师们的关注。本文将以问卷调查法,实验研究法,文献研究法,比较研究法等为主的研究方法研究数学史渗透数学教学对高中数学课堂的改变能否产生影响。通过问卷调查分析高中生和高中教师对于数学史渗透数学课堂的态度。以江西省德兴市第一中学的二个同层次班级作为对比实践研究的对象,以北师大版数学书必修一至必修五中部分教学案例进行实践,实施教学之后根据学生的成绩结果分析出在教学中渗透数学史的差别,论证说明数学史渗透高中数学教学的积极意义。最后,整理出数学史渗透高中数学课堂后教学方式的变化、现状分析以及对学生和教师学习、心理等方面所产生的积极正面的影响,探索出在教学中渗透数学史的教学策略以及根据试验的结果,设计出在数学教学中渗透数学史的教学案例。