自2004年9月,普通高中新课程在山东、广东、海南和宁夏四个实验区率先实施以来,新课程教学实验正在全国范围内逐步推进。2009年秋季,内蒙古自治区进入本次课程改革的行列,使用人教版《普通高中课程标准实验教科书数学A版》(以下简称“新课程”)。新课程实施近两年,高中数学新课程改革在在内蒙古乌海地区实施效果如何?遇到了哪些困难呢?为了了解第一手资料,笔者对乌海一中、乌海六中、乌海十中三所高中学校的新课程实施一年来的情况进行了调查。采用问卷与访谈相结合的方式.调查在高中数学新课程具体实施过程中存在的问题和目前内蒙古乌海地区高中数学新课程实施的现状,特别是针对乌海地区高中数学教师对数学新课程实施的适应性问题,设计了切合实际的调查问卷,首先从调查的结果和产生的原因可看出,在课程实施中,教师较为积极的接受新课程改革的新理念、教学方式、方法,主动落实新要求,取得了一定成绩。但同时也存在一些问题,面临一些困难。1、教师对基础教育课程改革的新理念持认同态度并积极接受。2、教师的教材观、教学形式有了一定的转变。3、教师在接受、实施新课改方案中存在的主要问题。(1)知、行脱节。(2)对新课程教学方式、方法感到困惑。(3)习惯于课程执行者的角色。(4)教材设置的不合理。(5)专业知识缺失。(6)教学方法贫乏。(7)学生学习方法单一。(8)教师的现代教育技术欠缺。因此本文结合高中数学教师对新教材改革中的现实问题,就如何增强教师的适应性和消除抵制情绪提出一些建议：1.关注教师对课程改革的适应性。2.从三个方面建立增强教师适应性的机制：从教材本身特征上增强适应性；从教材改革实施中的对课程管理上增强适应性；关注教师专业发展上,建立共同的发展愿景,建立动力机制。