在过去三十年里，越来越多的二语习得研究开始转向对学习者个体差异的关注。已有的研究发现，作为学习者个体差异普遍因素之一的动机，特别是成就动机，对二语/外语学习的进展和成败有很大的影响。目前，国内外学者对成就动机与英语成绩的关系进行了广泛的研究。然而，关于成就动机的不同因素在多大程度上能够预测学习者的英语成绩，特别是英语专业少数民族学生的英语成绩，这一问题尚待进一步研究。 本研究旨在探讨两种成就动机倾向，即追求成功的成就动机与避免失败的成就动机，与优生组和差尘组英语专业少数民族学生的英语成绩之间的相关关系，以及英语学习成败的八种归因信念在多大程度上能够预测学生的英语成绩。本文以西南民族大学43名英语专业二年级少数民族大学生为受试对象，用对成就动机的问卷调查和英语能力测试的形式收集数据，进行了统计数据分析。 结果显示，追求成功的成就动机和优生组学生的英语成绩之间存在显著的正相关关系；而追求成功的成就动机和差生组学生的英语成绩之间没有发现显著的相关关系。避免失败的成就动机与优生组学生的英语成绩呈显著的负相关关系；而避免失败的成就动机与差生组学生的英语成绩呈显著的正相关关系。并且，优生组学生将成功归因于能力、努力和运气这三种归因信念，其中能力的成功归因方式对优生组学生的英语成绩有最强的预测力。优生组学生将失败归因于努力和运气这两种归因信念，努力的失败归因方式最能预测其英语成绩。另外，差生组学生将失败归因于任务难度和努力这两种归因信念，任务难度的失败归因方式对差生组学生的英语成绩有最强的预测力。基于以上研究结果，本文进一步对英语教师在英语教学中如何激发少数民族学生的成就动机，以及如何帮助少数民族学生形成正确的成败归因信念等提出了一些建设性建议。