《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的英语学科核心素养,其中学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。本文聚焦语境中的词汇教学,通过回顾语境理论和相关研究,探讨语境在词汇学习中的作用,并对语境在词汇教学中的应用进行了为期三个月的研究。本研究以济南大学城实验高级中学两个平行班的85名学生为实验对象,探究语言语境与非语言语境在新授词汇、练习词汇、巩固词汇各个阶段的语境运用方法,以及对高中生词汇学习能力培养的效果。本文致力于研究以下三个问题:(1)高中生英语词汇学习能力的现状是什么?(2)基于语境的词汇教学能否改变学生学习词汇的态度、渠道和策略?(3)基于语境的词汇教学能否提高学生的词汇学习效率和应用能力?研究过程中笔者以调查问卷、词汇测试、访谈的方式获得了大量数据,并通过SPSS进行数据分析,回答了以上三个研究问题:(1)实验前大多数学生对词汇学习不感兴趣,甚至有抵触心理,词汇学习只依赖于课本,学习方法单一。这三个方面反映出学生的词汇学习能力处于低水平。(2)实验后学生学习词汇的积极性明显高涨,学习渠道拓展到课外,并且能够运用有效的词汇学习策略。(3)通过基于语境的词汇学习训练后,学生的词汇学习效率和应用能力得到了明显的提高。希望本研究能够为高中生词汇学习能力的培养提供参考,启发高中教师关注学生学习能力的培养,有效运用不同语境提高学生的词汇学习效率。