在《信息技术》课的教学中,协作学习是对传统教学模式的一种改革,是体现以学生为主体进行教学的有效途径,也是培养学生整体素质的需要。协作学习是通过组内异质、组间同质的组织形式,促进学生在小组中互助协作,达到共同的学习目标,以小组总成绩作为奖励依据,促进学生认知、情感发展的教学策略。本文结合《信息技术》课程特点、教学目标的要求,采用行动研究法文献检索等研究方法,对如何运用协作学习优化信息技术教学进行了探索。本研究共有四章内容。第一章引言部分,通过阐述本论文的研究背景、现状、意义和方法,指出本论文在以下两方面具有重要意义:1.改变传统的教学模式。通过在教学中充分体现学生的主体性,调动学生学习的积极性使更多的学生完成学习任务。2.通过开展协作学习,促进师生之间相互交流,教学相长:提高学生与他人共事的能力,培养合作与集体意识,增强自信心,使学生形成健康的情感和态度。3.可以深化信息技术教育研究,弥补当前对信息技术课课堂教学研究的不足。第二章,从不同的角度对中小学信息技术课进行了理解与定位。以及信息技术教学模式面临的挑战。第三章,论述了协作学习的理论依据、协作学习的基本要素。第四章论述了协作学习的策略与方法。对协作学习教学模式在中小学信息技术教育实践中的应用进行了初步的探索,通过“运用PowerPoint制作综合演示文稿”和“在因特网上搜索信息”这两个教学案例的实施和评价,对存在的问题进行了总结,为以后的课堂教学改革提供了借鉴和依据。在最后一章得出研究结论,指出了尚待进一步研究解决的问题。