词汇附带习得理论是本篇论文最主要的理论依据。作者以词汇附带习得理论为依据来分析如何通过英语阅读进行英语词汇教学。在安徽省农村地区的英语教与学中存在着一个普遍的误区,教师在英语词汇教学中采用直接的方式,通过发音及对应的汉语意思进行词汇教学。此外,学生在词汇学习的过程中也采用死记硬背的方法。这一地区的教师与学生对词汇附带习得理论也知之甚少。词汇附带习得理论是否有利于阅读中词汇的教与学?如何运用词汇附带习得理论帮助教师提高词汇教学的效率及水平?如何运用词汇附带习得理论帮助学生提高词汇学习的效率及水平?这些问题是作者需要在研究的过程中回答的问题。论文的前言部分简单介绍安徽省农村地区英语教学情况。英语学习越来越受到人们的重视因而英语教学也变得越来越重要。在某种程度上,英语教学水平决定英语的学习效率,英语教与学的方式方法也能够决定英语的学习效率。首先,为了做好问卷调查及课堂观察的准备工作,作者有选择性地采访了师生代表以获取一些基本信息。然后根据问卷调查及课堂观察结果的分析进行前测试题及实验测试试题的设计,通过这些试题帮助教师及学生了解如何运用词汇附带习得理论通过英语阅读进行词汇的教与学。最后对学生进行后测让他们看到通过运用词汇附带习得理论在词汇学习上取得的进步。此后,作者根据分析结果为教师及学生在英语教与学方面提出几点建议以便帮助教师及学生能够更有效率地进行英语教与学。在论文结尾处,作者剖析了论文中存在的不足之处并为后来人的研究提出一些建议。