“扌”部单音节动词是现代汉语交流中经常使用到的基本词汇,也是对外汉语教学中需要重视的一类特殊词,怎样教好“扌”部单音节动词是我们从事或即将从事对外汉语教学事业的教师应该深入研究的问题。从汉语第二语言教学角度来看,“扌”部单音节动词的多功能性是第二语言学习者出现障碍的重要原因:比如“扌”部单音节动词单独使用时它的多音多义性,在和其他词组合时类型的复杂多样性都使学习者难以掌握;当其作为自由语素参与构词时,由于汉字形体的掩盖,以及汉字中大量形体相近的同部首词的存在,第二语言学习者很难弄清楚同一个字形在不同环境中的角色,也很容易混淆同一语境中形体相近的词的具体用法。所以本文的研究目的是对《发展汉语》中出现的33个“扌”部单音节动词的研究,结合概念空间词义关联模式图做出一份“扌”部单音节动词的教学思路设计,以期为“扌”部单音节动词的教学提供一种新的教学视角。文章的主体分为三个部分:第一部分统计出了《发展汉语》的初、中、高级综合教材中涵盖的:“推、报、捡、掀、掏、抢、撕、捐、抽、招、捉、投、攒、抓、摘、撒(sā)、撒(sǎ)、挣、拔、揭、揉、扭、撑、挑(tiǎo)、持、挽、拉、掠、撬、拧、揽、携、抗”等33个“扌”部单音节动词以及它们在教材中的释义情况;第二部分是通过文献查阅法和语料库法对这些词的语义语用进行梳理、归纳,粗略的统计了这些词的语义范围,语用倾向和误用类型;论文的第三部分是概念空间下词义关联模式的探析,以及在此基础上对“扌”部单音节动词进行的教学方案设计;论文的最后一部分是结束语。