本文着重对我国同一时期、同一课程标准下“人教版”和“苏教版”高中语文必修教材做纵向阶梯状研究。首先比较两版高中语文必修教材的整体结构,从编排方式看,“人教版”教材是分类组织专题方式,阅读、写作和口语交际分开编排、各成体系,“苏教版”教材是混合组织专题方式,以专题为基本结构编写,旨在突出整合的思想,每个专题都融入了阅读、听说和写作。从单元组织方式看,“人教版”教材以“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”四个板块组织单元。这四个板块按照文体以基本能力训练为序,但又不拘泥于文体序列；而“苏教版”教材以专题取代了单元,每个专题将不同时代、不同体裁、不同题材的内容组织在同一话题内。接着比较这两版教材“阅读部分”整体特色,从整体构成和学习方式两个方面进行比较。“人教版”和“苏教版”高中语文必修教材“阅读部分”整体结构不同：“人教版”教材按单元组织阅读,每个单元又以能力训练为主线,兼顾文体特征；“苏教版”教材以专题形式组织阅读,每个专题都以“人文”为话题兼顾能力训练。两版教材“阅读部分”学习方式不同：“人教版”教材通过抓住每种文体特点进行能力训练,针对性强；“苏教版”教材充分调动师生的主观能动性,通过“文本研习”、“问题探究”、“活动体验”三种方式提高学生的语文素养。最后对“阅读部分”的主体“课文系统”中的选文从文言文与白话文,中国作品和外国作品,文学作品与实用文,全文与节选文四个方面进行比较研究。通过比较认为两版教材各具特色：都注重继承传统文化,关注当代文化,吸取和借鉴外来文化；都充分体现了课程改革的精神和《高中语文课程标准》的要求,从而提出了教材和学生共同成长的建设性的意见,以便一线教师更好地理解和把握各自的特点和长处,在教学中兼采其长,互补其短,从而完善语文教学内容,提高语文教学质量。以便教材编写者更好的编写教材。