英语作为全球性语言,在国际交流和学习中的重要性日益显著。产出导向法是文秋芳同其课题组提出的一种具有中国特色的教学法。该教学法为解决我国外语学习中“学用分离”的现象,借鉴了国外外语教学理论和实践经验,同中国教育的实际情况相结合,为我国英语教学指出了可行的方向。本研究引入产出导向法用于高中写作教学,旨在探究通过产出导向法能否解决高中英语写作教学中存在的诸多问题,如写作积极性不高、语言表达不准确、文章结构混乱等。本文研究问题如下:1.产出导向法对学生写作能力有什么影响?2.产出导向法在高中阶段如何影响学生的英语写作能力?3.产出导向法的应用对学生写作态度有什么影响?本文选取云南省某中学两个无显著性差异的高一班级,分别作为实验班（1班）和控制班（6班）,两班各30人,实验过程保证相同的授课老师和测试材料,并采用相同的评价标准。通过两次问卷调查、两次写作测试和一次结构性访谈,来了解产出导向法应用前后学生对写作的态度和感受以及写作能力的变化。本研究的主要发现如下:首先,通过SPSS统计分析的实验班写作成绩前后测数据配对样本T检验结果显示,P=0.000（＜0.05）。且实验班同控制班相比,后测成绩更好。可以证明在高中英语写作课中,POA的应用能使学生写作水平显著提高。其次,根据问卷调查结果分析得知,学生对写作能力的自我评价和对写作的态度有明显变化,即从不知如何组织词汇和使用语法到逐渐能灵活运用输入材料;从篇章结构混乱到逐渐能在规定时间内构思并完成写作;从抵触到逐渐感兴趣甚至喜爱。这些结果都证明了 POA应用于高中英语写作教学中是有效的。最后,通过结构性访谈可以分析出学生相信在写作课中提供的输入可以有效帮助他们更好地完成写作,同时对写作课也更感兴趣。以上结果都证明了在POA指导下的高中英语写作教学在一定程度上改善了写作现状,并向积极方向发展。