听力是一项础性语言技能，是日常交际活动的核心。在学生的外语学习中占有十分重要的地位，然而对于母语是汉语的大多数中国学生而言，外语学习本身就是各科学习当中的薄弱环节，听力更是外语学习中常常被忽视的部分。目前关于听力方面的研究大多数是针对英语听力策略、英语听力教学及英语听力焦虑的。很少有研究探讨学生听力过程中听力风格，及模糊容忍度水平的，对于听力过程中所产生的认知疲倦的研究则更少。鉴于此研究者希望弥补这一缺口，探讨下当下大学生的听力风格、模糊容忍度对短文听力理解及认知疲倦的影响。本实验采用听力风格3（分析型、整体型、综合型）×模糊容忍度3（高、中、低）的两因素被试间设计。自变量为被试的听力风格类型、模糊容忍度，因变量为被试的短文听力理解的成绩和认知疲倦的程度。根据大学生的英语短文听力理解的测试的实际情况，选取某高校大二学生120名，文理科学生各半。分析了不同类型的听力风格和不同水平的模糊容忍度对听力成绩和认知疲倦的影响。通过实验研究，主要得出了以下结论:第一，模糊容忍度高的个体在听力的过程中所产生的认知疲倦程度低于中、低模糊容忍度个体，且差异显著。第二，听力风格采用综合型的个体的认知疲倦程度要高于整体型，而整体型的个体高于分析型，并且差异显著。第三，模糊容忍度高的个体，短文听力理解成绩要高于中度模糊容忍度个体，而中度模糊容忍度个体的听力成绩要高于低模糊容忍度个体的成绩，且差异显著。第四，综合型听力风格个体的短文听力理解成绩要高于整体型的个体，而整体型个体的短文听力理解成绩要高于分型个体的听力理解成绩，且差异显著。第五，听力风格和模糊容忍度在短文听力理解成绩上存在交互作用。