WEB2.0时代的到来、互联网的升级给人类学习带来了新挑战,同时也提供了新的技术支撑。近年来,有关社会化软件教育应用的研究在教育技术领域获得了重视。但是,目前对于社会化软件教育应用的研究还不深入,这些研究几乎都是在教学过程中引入某一种社会化软件,如博客、维基等,通过教学实践对社会化软件的教育特性进行研究。这种研究对于认识社会化软件具有的教育应用潜力很有帮助,但存在不足,它孤立地考察了各类社会化软件的教育应用特点,忽略了社会化软件整合应用的重要意义。本研究试图在对学习共同体进行理论明晰的基础上形成一种统合的学习共同体观,并以此来指导社会化软件在教育中的整合应用,从而最大限度地发挥社会化软件的教育功能,最终促使人类的最优化学习。鉴于基于学习共同体理论的社会化软件整合应用研究的重大意义,本研究通过内容分析、问卷调查、统计分析等方法,研究了社会化软件的整合应用问题。本研究主要有以下几个部分:首先,从学习共同体概念的分析入手,通过对学习共同体理论的相关文献进行研习和反思,得出学习共同体理论与其它学习理论之间并非是对立的、不可调和的关系。恰恰相反,学习共同体理论与其它学习理论相辅相成,并能相互弥补其缺陷。在明晰各种学习理论的基础上,本研究提出了一种统合的学习共同体观。其次,选取有关社会化软件教育应用研究的代表性论文作为分析样本,并通过词频分析软件对抽样论文进行内容分析。研究表明,各类社会化软件在教育应用中各有其特点,而且,这些特点与学习共同体所倡导的学习观是密切相关的。再次,根据前面结论,最终得出了基于学习共同体理论的社会化软件整合应用观,即在一定情景下,根据任务特点和学习对象特征选择恰当的社会化软件来支撑学习。最后,利用开源软件Moodle搭建学习平台,并在本研究得出的整合观指导下,对平台进行初步试用,并利用其中的投票功能了解试用情况。研究表明,这种整合应用观不仅可以有效地促使社会化软件之间的整合,并对促进学习者学习有积极的效果。然后,根据调查结果指出本研究存在的不足,提出需进一步研究的问题。