教师是教育实施过程中的主体部分,也是决定教育改革成败的关键因素。新一轮基础教育课程改革是我国在21世纪最重要的教育改革措施,它既要求变革课程结构,也要求建立适应改革要求与发展的教师人才队伍,它不仅对正在从事基础教育的教师提出了新的要求,还对教师资源的主要培养基地——高等师范院校的教师教育提出了新的改革要求和发展方向。高师院校教师教育的根本任务是为基础教育输送高质量的教师专业人才,在新课程改革的背景下,培养和培训适应我国基础教育需求的新型教师,成为教师教育工作的首要目标和改革的方向之一。高师院校的教师教育应该以新一轮基础教育课程改革为发展的契机,加强与基础教育的衔接工作,突出高师院校的办学特色,完善教师教育自身的变革和实现高师院校自身的良好发展。在基础教育课程中,语文是为学生的全面发展和终身发展奠定基础的学科,也是学好其他学科的前提条件,具有不可替代的作用。由中华人民共和国教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2011版)》以及《普通高中语文课程标准(试验)》提出了在新课程改革背景下的一系列创新,这就对中学语文教师提出了新的要求,也对高师院校的中学语文教师教育提出了新的挑战,高师院校的汉语言文学教育专业必须进行及时地改革和创新才能满足基础教育课程改革的要求并符合高师院校的发展趋势和方向。所以,在新课改的背景下,研究高师院校的中学语文教师教育是具有其理论和现实意义的。高师院校的教师教育既有教师职前教育也包括教师在职教育,而职前教育是集中培养教师专业素养的关键阶段,是在职教育的前提和基础,所以,本文的研究对象定位于高师院校的中学语文教师职前教育,主要由三个部分组成：第一部分论述中学语文课程改革对语文教师提出的新要求。首先从课程理念、课程结构、课程目标、课程实施和课程评价等方面分析中学语文课程改革的创新性；然后从知识素养、能力素养、德行素养三个大的方面探讨了实行新课程改革对语文教师素养提出的新要求。第二部分分析新课改背景下高师中学教师职前教育所存在的问题。主要包括课程设置不尽合理,高等师范院校师范特色弱化,高师教师和学生师范意识缺失,教育实践环节形式化以及教师职前教育与基础教育相脱节等问题。明确了高师院校中学教师职前教育改革的必要性和急切性。第三部分提出新课改实施背景下的高师中学语文教师职前教育的改革对策。主要从改革中学语文教师职前教育的培养理念、优化中学语文教师职前教育的课程设置和教学内容、完善中学语文教师职前教育的实践环节等方面论述了改革的方法和措施。