绘本作为英语课程或校本课程的一种新型课程方式,被越来越多的小学英语教师所接纳;同时也作为小学英语阅读的载体使其更多地应用于小学高年级英语阅读教学中。绘本图文并茂,插图个性鲜明,故事情节言简意赅,其生动有趣的特性有助于提升儿童学习兴趣,帮助小学高年级学生培养良好的阅读习惯。本研究以输入假说理论为基础,采用问卷调查、观察、访谈、实验的方法,探讨输入假说在小学高年级英语绘本阅读教学中的应用,主要解决两个问题:1.如何将输入假说理论与小学高年级英语绘本阅读教学实践相结合?2.基于输入假说理论的小学英语绘本阅读教学实施效果有哪些?为此,本文提出了英语绘本教学设计原则和基本信息,并给出了具体的教学案例。在此基础上,笔者实施了为期一个学期的将输入假说应用于小学高年级英语绘本阅读教学的实验。并在实验过程中收集相关数据,完成分析和讨论。研究发现,在输入假说指导下进行绘本阅读教学,有助于通过多种方式去理解绘本阅读重点难点以及增加英语阅读课输入量,并能够在一定程度上提高学生的阅读能力。此外,实验后的问卷调查、访谈与数据分析都表明,将输入假说应用于英语绘本阅读教学,有助于激发学生阅读兴趣、扩大学生学习输入、拓宽英语阅读思路和丰富阅读教学方式。