乡村振兴战略是“中国乡村建设百年探索的历史延续”,也是“党中央新时代‘三农’工作的新部署,是实现‘两个一百年’奋斗目标的必然选择”。2021年2月,国务院印发的《关于加快推进乡村人才振兴的意见》指出,必须坚持农业农村优先发展,将乡村的人力资本开发放在乡村振兴战略的首要位置,大力培养本土人才。这表明,乡村振兴亦是一个不断提升乡村人力资本的历史过程,人才振兴是实现乡村全面振兴的战略支点。随着我国经济结构的转型与城镇化的加快,越来越多的男性农民离开了土地、离开了乡村,妇女则成为中国乡村、中国农业的“半边天”。进入新时代,乡村女子成为了乡村振兴的重要推动者,发展乡村女子职业教育,提高乡村女子的技术技能,成为了推动乡村振兴的重要抓手。皖北L县作为安徽省人口第一大县,且在2020年前作为贫困县,由于长期受“男尊女卑”等旧思想的影响,乡村女子受教育水平较低,乡村女子的整体素质与乡村振兴建设的步伐难以匹配,着力提高乡村女子综合素质成为当前亟需解决的问题。鉴于此,乡村职业教育不可或缺,大有可为,大有作为。本研究以乡村女子为研究对象,通过回溯近代女子职业教育的发展来追寻历史镜鉴,通过对皖北L县乡村女子职业教育的参与观察、访谈和问卷调查等,探究乡村女子职业教育发展的现实状况,剖析乡村女子职业教育发展的多维困境,进而探寻具体发展路径。具体言之:首先,本研究回顾了近代我国乡村女子职业教育的发展历程,以清末时期和民国时期这两个时间段为研究着力点,进而得出近代乡村女子职业教育的当代价值,即加大职业教育经费投入、专业设置应契合社会发展、重视乡村女子职业教育。其次,通过问卷调查法、访谈调查法,对皖北L县开展乡村女子职业教育的情况进行了实际调查,并用SPSS分析软件对已经收集到的信息进行详细分析。通过实际调研可知:参训人员存在较大的年龄差异、职业差异、文化程度差异;参训人员对职业教育的了解不足;教育培训的内容和形式单一;教育培训的效果不佳。同时概括乡村女子职业教育的需求呈三种特征,即共性需求与个性需求并存,应对性需求与拓展性需求并存,显性需求与隐性需求并存。再次,结合实际调查情况对皖北L县乡村女子职业教育进行问题剖析。在现实困境方面,包括培训主体协同不力、培训对象难以甄别、培训内容供需错位、培训方式呈现单一。通过实际访谈得知,问题存在的背后具有一系列原因,涉及社会性别分工束缚、人力资本存量偏低、政策性别敏感度低、教育经费保障不足、宣传辐射效应有限。基于皖北L县的研究发现,立足于乡村振兴战略大背景下,为推进乡村振兴与乡村女子职业教育共生发展:应赋能主体意识,破除观念束缚,坚持走理念嬗变之路;主动适应需求,实施精准培训,坚持走供给革新之路;强化制度支撑,优化教育生态,坚持走夯本固基之路。