如今，在全球社会经历着巨大变革的背景下，家校合作已成为世界教育发展的趋势之一，许多国家纷纷采取各种措施加强家庭和学校的沟通与合作，以求形成良好的教育合力，促进少年儿童身心的健康发展。尤其在小学阶段，儿童的主要学习场所从家庭开始转移到学校，更需要家庭和学校对学生的教育共同协力。邻国日本对家校合作高度重视，从小学开始家长与学校之间便开始了一系列的教育合作，促进了日本小学各项教育工作的顺利开展，也为日本小学生提供了良好的教育环境和成长环境。为了适应社会的变革和教育的需求，近年来我国部分小学也陆续开展各种家校合作活动，此时借鉴国外的先进经验，探索适合我国的家校合作模式，是非常重要和紧迫的工作。日本战后导入美国“家长教师联合会”制度，结合本国的实际情况，在探索中开展家校合作工作，如今已日趋成熟。本文通过研究日本小学家校合作，总结其经验与启示，希望能为我国小学家校合作的发展提供参考和借鉴。本文共分为五个部分。第一部分：绪论。提出了本研究的起因、意义及方法，并对国内外相关文献进行分类综述，在此基础上界定了“日本小学”、“家校合作”两个概念。第二部分：日本小学家校合作的发展历史。介绍了19世纪末—二战时期、20世纪40年代末—50年代以及20世纪后半期三个历史时期中，日本家校合作发展的社会背景及具体历程。这一部分对日本家校合作的历史加以介绍，为下文的深入介绍做以铺垫。第三部分：日本小学家校合作的实施，这是本文的重点部分。首先，介绍了日本现行多部法律中关于促进小学家校合作的法律法规。其次，以日本家长教师联合会(PTA)为主，具体介绍了日本小学家校合作的各种相关组织与机构。最后，针对日本小学家校合作的实施策略进行了介绍和论述。第四部分：日本小学家校合作的成功经验。这一部分在前文的基础上总结了日本小学家校合作的四大经验。第五部分：日本小学家校合作对我国的启示。通过以上各部分对日本小学家校合作的阐述，提出了四点启示，为我国小学家校合作的发展提供借鉴。