随着素质教育和新课改的相继实施，传统的教育模式进一步受到挑战，特别是新课改中提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，使课堂教学发生了本质的变化，学生的主体性地位得到充分体现。那么，如何发挥学生的主观能动性呢？基于此，兴趣作为人的非智力因素，是学生学习活动中最活跃的因素，它可以促进学生主动的全面发展。因此，关注学生的兴趣显得尤为重要。本文主要研究了高一学生化学学习兴趣的来源问题以及影响因素，在此基础上，通过教学实验，探讨学生的学习兴趣与成绩的关系。全文分为六部分。第一部分是分析兴趣问题提出的背景以及研究意义，通过对比国内外研究的成果及其不足之处，指出本文研究的方向和创新点；第二部分是依据教育心理学的相关理论，梳理兴趣、学习兴趣、化学学习兴趣的概念和分类，同时阐明本文研究所依据的理论；第三部分是研究的方法与过程，根据前期的师生访谈和文献阅读，编制行之有效的问卷，依据问卷调查的结果制定教学实验的方案然后实施；第四部分是问卷调查的数据处理，用SPSS19.0软件主要分析高一学生化学兴趣水平状态、兴趣来源和影响因素，得出结论；第五部分是教学实验数据处理，比较研究对照班与实验班的兴趣与成绩水平，并且探究兴趣与成绩的相关性；第六部分是总结与反思，分析收获与不足。调查结果显示，高一学生化学学习兴趣主要来源于实验，其次是与生活贴近的化学常识，这是与化学的学科特点密不可分的。同时，影响学生化学学习兴趣的因素是多方面的，包括课程的难易程度、教师的教学方式、考试成绩、师生-生生关系、家长的关注等。教学实验表明，学生的兴趣水平与成绩水平存在显著性差异，并且两者的相关性大小受教学方式的影响，特别是实验。这些数据与结论为学生化学兴趣的培养找到了一些有效的途径与方法，同时为广大教师有效实施化学新课程提供了有益的参考与借鉴。