“谓词+死”结构是汉语中使用频率较高的一种语法结构。该结构又可被分为不同的类型,各类型的使用频率、难度等级都有所区别,是留学生汉语学习的语法难点之一。文章借助北京语言大学语料库中心（BCC）,对“谓词+死”结构的使用情况进行观察后,发现能进入“谓词+死”结构的谓词主要可分为动作动词,心理活动动词,表感受、感知的形容词,性质形容词四类。“死”在该结构中的意义可归纳为三类:“失去生命”“程度达到极点”“不能通过、牢固、不活动”。“死”在结构中充当补语,分为“程度补语”与“结果补语”两种类型。“死”的意义类型与“死”在句中的语义指向间也存在着对应关系:“死”做结果补语时,语义指向为句中主语、宾语或“把字句”中“把”的宾语;做程度补语时“死”语义指向为其所修饰的谓语中心语。四种较为通用的对外汉语教学大纲基本将“谓词+死”结构视为中等左右难度语法点,于初级后期或中级阶段进行教学。对于下述两类补语类型的“谓词+死”结构的教学顺序安排基本一致:先教表示“因谓词而死亡”的“谓词+死”结构,再安排表示极性程度的“谓词+死”结构的教学。《发展汉语》《汉语教程》《新实用汉语课本》三本教材皆将“死”置于初级后期,以动词词性的基本词义出现,随后在初级后期或中级前期引入“谓词+死”结构,教学的引入时间点合理、符合学习者学习水平。《新实用汉语课本》在中级后期专门安排了关于“坏、死”作为表示“极端程度”的用法,作为单独语法点出现,为死做程度补语的“谓词+死”结构提供了范例;《汉语教程》与《发展汉语》中的用例较多且选取的谓词基本是“谓词+死”结构的较高频用法。对“谓词+死”结构的否定式,教材均未做明确讲解说明。在对外汉语教学中,无论是“谓词+死”结构的等级确定还是语料选择都应遵循由易到难的,由实到虚的原则。应优先教授表示“因X而死亡”及“X的程度到达极点”的两种“谓词+死”结构高频语义类型,对于另外表示“因X而不能通过、牢固、不活动”意义的低频结构少量涉及或仅作了解拓展,在教学中应考虑相应加入对“谓词+死”结构否定式的教学。