教师群体是最应该阅读的职业群体,但是当前我国教师专业阅读的现状不容乐观。拯救教师阅读,是一个亟待解决的问题。朱永新教授曾说过:“一个教师的专业发展史,一定程度上就是一个教师的专业阅读史。”新教育实验提出教师专业阅读是教师实现专业化的重要途径之一。本研究以小学语文教师为研究对象,通过文献法、调查法、个案分析法对小学语文教师的专业阅读问题进行探究。在了解小学语文教师专业阅读现状的基础上,发现存在的问题,分析主要原因,并尝试从新教育实验的视角为一线小学语文教师专业阅读提供改进的策略。研究主要分为五部分,绪论部分主要是选题的缘由、意义和相关的文献综述。第一章是对新教育实验中教师专业阅读的相关理念及意义进行阐释。第二章通过问卷调查和访谈的方法对小学语文教师专业阅读的现状进行调查,并发现小学语文教师专业阅读中的问题并且进一步分析原因。通过调查发现问题主要表现为缺乏专门的阅读时间和空间、专业阅读的意识与专业阅读行为之间存在偏差、缺乏良好的阅读习惯与阅读方法。原因主要集中在学校没有提供合理的保障机制、教师动力不足、教师缺少系统的专业阅读培训等方面。第三章从元语言、生命原型和生命遭遇这三个核心要素对新教育实验中的榜样教师G老师进行生命叙事研究,进一步构建小学语文教师专业阅读的理想样态。第四章结合笔者之前的调查分析与G老师生命叙事研究的基础上针对当前小学语文教师在专业阅读中出现的问题从学校层面与教师层面提出相应的改进策略。